Un petit article pour vous parler de ma rentrée au Lycée !
Cette rentrée a été bien moins agitée que celle de l’année dernière : cette fois je sais où je mets les pieds et une partie de mes cours est prête... J'ai une pensée pour les nouveaux profs, qui, comme Aurore l’année dernière, sont arrivés et découvrent en même temps le Lycée et la ville...
Rentrée des professeurs le 1er septembre, une semaine de réunions et de taches diverses... Arrivée des élèves vendredi dernier !
J'ai maintenant rencontré la plupart de mes élèves de cette année... le temps de faire le deuil de ceux de l’année dernière (que je continue à croiser dans les couloirs et dont j'ai parfois les petites sœurs !) et de s'apprivoiser les uns les autres pour l’année qui vient : nous voila partis pour de bon !
Ce qui ne change pas :
- Je garde le niveau troisième en Français: ce qui veut dire que mes cours de l’année dernière sont réutilisables. Bien sûr je refais toutes mes évaluations, mes projets, j'introduis de nouvelles activités, mais le fond de mon cours est prêt (à l'exception d'une séquence que je change complètement pour cause de changement d'oeuvre étudiée). J'ai constaté que c'est la premiere année que je ne retourne pas ma progression annuelle dans tous les sens par rapport à l’année précédente... Sûrement en partie parce que c'est la premiere fois que j'enseigne au même niveau pour la troisième fois (un an en France, deux ans ici) ! Sûrement aussi parce que mes préparations de cours commencent à avoir une tête un peu plus correcte dès le début. Cela dit, c'est ma deuxième année sur les mêmes cours de suite, avec trois classes à chaque fois... Une troisième année serait de trop, je le sens bien. Il faudra commencer à changer des morceaux : je vais avoir l'impression de radoter. L'avantage, c'est qu'au bout d'un moment je n'ai plus tout à refaire à chaque fois, je peux faire par morceaux (à condition que les directives ne changent pas radicalement l’année prochaine... c'est lassant).
- Je garde sur le papier les cours de latin : seconde et premiere section internationale, AP latin section internationale, AP latin section française. Sur le papier en tout cas...
- Je suis mes deux élèves de seconde section internationale en latin en premiere: je les connais, je connais leur niveau... et je vais à nouveau devoir faire deux cours différents. A priori pas de nouveaux élèves sur ce niveau.
Ce qui change :
- Je suis professeur principal d'une des classes de troisièmes. C'est une position que je n'aurais pas acceptée si tôt à Camus : en France la question de l'orientation est extrêmement complexe à ce niveau, surtout dans ce genre de collèges, et je ne me sentirais pas capable... Ici, la question de l'orientation après le brevet est presque inexistante et l'accompagnement des élèves est bien plus léger. Je me sens donc capable !
- J'ai un poste de coordination de l’équipe de français pour le cycle 3 et le cycle 4 (transition primaire/6e, 6e, puis de la 5e à la 3e). Là aussi, concrètement ça ne sera pas aussi lourd que ça le serait en France. Le principe : être un relais pour l’équipe de lettres du middle school (entièrement nouvelle) et organiser les phases de discussion et de mise en commun des pratiques. Un projet intéressant donc, notamment autour des nouvelles pratiques d’évaluation en cours de mise en place dans l'enseignement français (l’évaluation par compétences).
- Le niveau troisième se situant au high school ici, j'ai une opportunité que je n'ai jamais eu en France: avoir un retour sur mes élèves et donc sur mes pratiques par les professeurs de seconde ! En France, lorsque les élèves quittent la troisième et donc le collège, nous avons leurs résultats de brevet mais ils se dispersent ensuite dans les lycées des environs dont nous ne connaissons pas les enseignants... Dans le meilleur des cas, certains élèves repassent nous voir et nous disent à quel point "la seconde c'est vraiment super dur !" ou alors à quel point ils sont étonnés "c'est vraiment pas aussi difficile que vous disiez". Et puis voilà... Cette année, je peux avoir un retour des professeurs de seconde sur mes élèves, je les avais tous c'est pas compliqué, et repenser mes techniques et méthodes d'enseignement en ayant en tête leurs réussites et difficultés au niveau au-dessus. Belle occasion !
Ce qui reste incertain :
- Je ne sais pas si j'ai des élèves en seconde internationale... Ils ont encore un peu de temps pour se décider et venir en cours. Pour l'instant: personne au cours de lundi.
- Je n'ai a priori pas d’élève en AP latin section internationale, le cours le plus exigeant de mon emploi du temps... J'attends confirmation de la part de l’élève qui aurait les moyens de suivre le cours pour me détendre complètement de ce côté là. S'il ne suit pas le cours d'AP cette année, je lui créerai un cours hors programme spécial pour le préparer à prendre le cours d'AP l’année prochaine.
- J'ai eu ce matin le premier cours d'AP latin section française: la liste des élèves se construit peu à peu mais n'est pas encore définitive. Selon les sections impliquées (S, ES et L... mais aussi bac français ou franco-américain à chaque fois), je devrai probablement dédoubler une période de cours pour correspondre à tous leurs emplois du temps.
- Un tiers de mon emploi du temps est donc encore complètement flottant... Les cours de latin sont pour la plupart placés tôt le matin ou tard le soir pour ne gêner aucune matière "principale" et il me faut attendre les élèves qui suivent pour de bon mon cours pour essayer de trouver un horaire qui conviendrait à tout le monde : leur emploi du temps varie en fonction des cours et options qu'ils prennent et il y a en général plus de possibilités que celles qui apparaissent en théorie sur l'emploi du temps de la classe. De plus, les cours pour lesquels je suis embauchée mais dans lesquels je n'ai pas d’élèves se transformeront alors en autre chose: remplacement de collègues par exemple, et pourront alors être déplacés à des endroits plus stratégiques de mon emploi du temps en fonction de leurs nouveaux objectifs.
Bonne rentrée !
